¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Trivial significa que carece de importancia, interés o novedad, por tanto, el aprendizaje no es algo trivial que por una simple observación pueda ser medido y evaluado; va más allá de los contenidos, implica situaciones reales donde los alumnos reflejan sus cambios como seres humanos integrales como: actitudes, aptitudes, habilidades, conocimientos, entre otros.

Se aprende algo cuando el alumno asimila la nueva información y la proyecta hacia la realidad, es decir, en su contexto con base a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de ese aprendizaje, comprender nuevas realidades y así lograr transformarla para su bien propio y de la sociedad.

La modificación que sufre el alumno en su estructura mental, sicológica, afectiva y emocional dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se nota en un contexto determinado, obteniéndose así un aprendizaje significativo - situado que puede ser utilizado en situaciones similares y con esto lograr la competencia deseada, donde manifieste su hacer, estar y ser en el mundo.

Los contenidos son establecidos por las instituciones educativas pero son generalizados, si se pretendiera lograr una competencia de forma generalizada se dejaría de lado la percepción del alumno como ser integral, único e irrepetible, por tanto los contenidos marcan la directriz de lo que se pretende alcanzar, pero cada alumno alcanzará la competencia de acuerdo a sus capacidades y la forma de asimilar esos contenidos, el maestro por su parte será el facilitador o la guía para que este logre alcanzar la competencia esperada.